性分化疾患の小学校での対応：性器の違いのある男の子トーマス君と親御さんの物語

20 時間前
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御覧の皆様へ

　尿道下裂とは男の子・男性のDSDsであらわれる外性器の状態で、生まれた時、尿道口の位置が陰茎の先端ではなく、陰茎の下側、陰茎の途中から陰嚢にかけてのどこかに開いた状態です。日本では男の子の1,300人に1人の割合で起きると言われています。そのほとんどが尿道口が陰茎の先端から少しずれた「軽度尿道下裂」ですが、陰嚢に近いところに尿道口が開いている「高度尿道下裂」の場合は、ペニスが小さく、外性器の見た目だけでは性別がすぐには分からない状態であり、然るべき検査が必要になり、その多くが陰茎が弯曲した状態です。

　そしてこれは時代によってもかなり異なりますが、他の男の子と自分との違いや、自分の男性性・男らしさを損なわれるのではないかという恐れから、不安や，自信喪失、友人関係・恋愛関係から遠ざかってしまう人もいます。ですが、昔の時代を生きてきた男性たちはかなり辛い思いをしながら生きてこられていましたが、欧米の最近の世代の男性たちは、医療での支援やサポートグループが整備されたことから、これも一つのちょっとした違いに過ぎないと思える人も多くなってきています。

　ここでは外性器の違いをもって生まれた男の子の親御さんの体験談をお送りします。DSDs：体の性の様々な発達（性分化疾患）によって外性器の違いがあるトーマス君の小学校入学と、トイレをめぐるトラブルに向き合った親御さんの手記です。周りと同じように小便器を使おうとしたことでからかわれ、いじめに直面した我が子。親は学校の支援チームと連携し、プライバシーに配慮しながら解決へと踏み出していきます。我が子のプライベートな情報を守りつつ、学校や周りとどう協力していくか。子育て中の多くの人に寄り添う体験談です。

　性分化疾患についてどのように話せば良いのか，どのようなサポートが必要なのか，同じ立場にある親御さんの皆さんにも参考になる体験談です。

　外性器の違いのある男の子・男性をはじめとするDSDsは，「性のグラデーション」でも「男女の境界の無さ」でもありません。むしろそのようなご意見は、私たちの女性・男性としての尊厳を深く傷つけるものです。

　外性器の違いのある男の子も男の子に変わりなく、DSDs：体の性の様々な発達（性分化疾患）は、「生物学的にも、女性にもいろいろな体がある、男性にもいろいろな体がある」ということです。

　どうか、お間違いのないようにお願い致します。

　詳しくは「DSDsとは何ですか？」のページをご覧ください。

DSDsとは何ですか？

（訳者注：イギリスでは4歳で小学校（準備学年）に入学し、5歳になる9月から正式な「1年生」に進級します。また、学校には児童の生活面や心のケアを専門にサポートするスタッフが配置されています。）

　息子が小学校に入学したときは、私にとって大きなストレスと不安の連続でした。もちろん、親なら誰しもこの人生の大きな節目に対して、ある程度の不安を感じるものでしょう。

　でも私の頭にあったのは、これからの未来のこと、そして学校に通い始めた息子が大きくなるにつれて、自分の身体的な違いをより強く意識するようになるのではないかという懸念でした。新学期が始まる前、私たちは学校の児童支援チームと面談をしました。息子の医療面での背景や経緯を伝え、男子トイレの確認も行いました。個室は2つありました。

　新学期が始まりました。私は固唾をのんで見守りました。

　でも何も起きませんでした。

　息子は友達を作り、学校生活になじみ、すべて順調でした。ところが入学から半年して世界的なパンデミックが直撃し、突然それどころではない大きな心配事が持ち上がりました。9月になり、いよいよ1年生（あの1年生に！）が始まる頃には、トイレのことなどすっかり頭から消えていました。

　ですが間もなくして、息子が帰宅するなりこう言ったのです。「トイレに、立っておしっこをする大きなトレイがあるんだよ！」。それまでは座っておしっこをしていた息子ですが、他の男の子たちと同じように朝顔（小便器）を使いたがるようになりました。

　それから数週間後、息子はトイレを使っているときに他の男子からからかわれていることを明かし始めました。悪口を言われたり、指をさされたり、笑われたりしていると。私が幼い息子に対してずっと恐れ、危惧していたことのすべてが起きてしまったのです。

　私たちは担任の先生、児童支援チーム、そして校長先生との面談を求めました。何が起きていたのかを話し合い、息子のこれまでの経緯について（改めて）話をしました。ちょうどその日の朝、主治医のひとりから手紙が届いたばかりだったため、難しい専門用語の多くが私の頭の中に鮮明に残っていました。

　息子には様々な症状をカバーするヘルスケアプラン（支援計画）がありましたが、DSD：体の性の様々な発達（性分化疾患）に関する部分については、あえて意図的に曖昧にしておきました。自分が誰に話し、どこまで詳細を伝えるかを自分でコントロールしたかったからです。（ヘルスケアプランがあったことで、話し合いを始めるためのしっかりとした土台ができましたし、面談を円滑に進めることもできたと感じています。もし最初の面談要請でプランに触れていなければ、教室での些細な問題に対応する通常の手続きに回されていたかもしれません）。

　私個人のスタンスとして、情報を共有しすぎないようにしてきました。後から詳しく話すことはいつでもできますが、一度与えてしまった情報を取り戻すことはできないからです。息子がこの地域で成長し、いつかここで十代を過ごすという現実を、私は強く意識しています。

　息子の同意なしに、私が代わりに息子の物語（プライベートな事情）を語ってしまわないようにしたいのです。これはあくまで私個人の見解ですが、もっと一般的な意味でも、同じ理由から私はネット上や友人たちに明かす情報を限定しています。大きくなれば、本人が望む相手と好きなように話せばいいのですから。

　学校のスタッフの皆さんはしっかりと耳を傾け、不躾ではない適切な質問を投げかけ、息子が学校でより良い時間を過ごせるよう心から力になろうとしてくれているのが感じられました。学校側は「違い」について話し合い、尊重し合う取り組みを行う計画を立ててくれました。

　我が家でそうした話し合いに役立てていた本のタイトルをいくつか伝えたところ、学校でその本を購入し、授業で活用してくれることになりました。その計画とは、特定の誰か（息子も含め）を指さすようなことはせず、クラス全体として話し合うというものでした。また、不適切な行為を防ぐため、児童がトイレを使用する時間帯にはスタッフがトイレの外に立つようにしてくれました。

　さらに学校からは、在学期間を通じてサポートを提供することを見据え、児童支援チームとの信頼関係作りを始めようという提案もありました。これにより、もし息子が望めば、学校内に自分の気持ちを吐き出せる安全な場所を継続的に確保できることになります。

　現在、息子はトイレの個室を使うことを選んでいます。親としては安堵の気持ちと、どこか切ない痛みの両方を覚えます。徐々にですが、いじめの問題は和らいできたようです。似たような面談や話し合いをしなければならないのはこれが最後ではないかもしれませんが、教職員や生徒たちの心に種は撒かれたはずです。次に何かあったときには、きっと今回よりもスムーズに解決に向かうと信じています。